试卷代号：1153 座位号■☐ 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题 2008年7月 题 号 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题（每空2分，共20分） 得分 1. 按功能及用途划分，可将评价分为 、形成性评价和终结性 评价。 得分 2.教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准、 一、隶属度式标准等。 得分 3. 观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为 和非参与性观察法。 得分 4. 测验的类型按试题类型分，可以分为 和 得分 5. 学生自我评价有公开的自我评价和 得分 6.课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和 得分 1. 评价校风可以考察两个方面： 得分 8. 根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、 和社会评价组织机构。 939
试卷代号:1153 座位号巨二〕 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题 2008年 7月 题 号 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题(每空 2分，共 20分) ,} 口1·按功能及用途划分，可将评价分为 、形成性 评价 和终结性 评 价 。 画口 2·教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准、 — 、隶属度式标准等。 匡 口3·观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为 和非参与性观察法。 4. 测 验 的 类 型 按 试 题 类 型 分 ，可 以 分 为 5.学生 自我评价有公开的 自我评价和 6.课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和 7. 评 价 校 风 可 以 考 察 两 个 方 面: 画 画画画 匾三]8·根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、 和社会评价组织机构。 939
得分 评卷人 二、名词解释（每题4分，共20分） 得分 9.教育评价 得分 10.问卷调查法 得分州 11.学生评价 得分 12.学校管理工作评价 得分 13.区域教育评价 得 双 评卷人 三、简答题（每题10分，共30分）】 得分 14.教育评价有哪些功能？ 得分 15.评价对被评者心理有哪些影响？ 得分 16.简述发展性评价观的主要特点。 得分 评卷人 四、简述题（每题10分，共30分） 得分 17.教师评价中的领导、同行评价应注意哪些问题？ 得分 18. 课堂教学评价中的人文性评价方法的优点和缺点有哪些？ 得分 19.学校教师队伍评价主要有哪些内容？ 940
得 分 评卷人 二、名词解释(每题 4分，共 20分) 9.教育评价 10.问卷调查法 11.学生评价 12.学校管理工作评价 13.区域教育评价 哑画画画哑 得 分 评卷人 三、简答题(每题 10分，共 30分) 14.教育评价有哪些功能? 15.评价对被评者心理有哪些影响? 16.简述发展性评价观的主要特点 。 得 分 评卷人 四、简述题(每题 10分，共 30分) 17.教师评价 中的领导、同行评价应注意哪些问题? 18.课堂教学评价中的人文性评价方法的优点和缺点有哪些? 19.学校教师队伍评价主要有哪些 内容? 940
试卷代号：1153 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题答案及评分标准 (供参考) 2008年7月 一、填空题（每空2分，共20分） 1.诊断性评价 2.数量区间式标准 3.参与性观察 4.客观性测验 主观性测验 5.潜在的自我评价 6.课堂教学效果评价 7。精神风貌建设评价 物质风貌建设评价 8.行政评价组织机构 二、名词解释（每题4分，共20分） 9.教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与 受教育者需要的程度作出判断的活动。 10.问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法。它是 调查研究中最常用的方法。间卷不是由调查者直接向被试发问，而是调查者根据调查目的和 调查内容，就调查项目编制相应的问题序列，按一定的原则排列，变成书面试卷，采用分发、邮 寄、追踪访问或网上答题的方式让被试填答，然后对问卷回收整理和分析，获得关于调查对象 的资料。 11.学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。 941
试卷代号:1153 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题答案及评分标准 (供参考) 2008年 z月 一、填空题(每空 2分，共 20分) 1.诊断性评价 2.数量区间式标准 3.参与性观察 4.客观性测验 主观性测验 5.潜在的自我评价 6.课堂教学效果评价 7.精神风貌建设评价 物质风貌建设评价 8.行政评价组织机构 二、名词解释(每题 4分，共 20分) 9.教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与 受教育者需要 的程度作出判断的活动。 10.问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法。它是 调查研究中最常用的方法。问卷不是由调查者直接向被试发问，而是调查者根据调查目的和 调查内容，就调查项目编制相应的问题序列，按一定的原则排列，变成书面试卷，采用分发、邮 寄、追踪访问或网上答题的方式让被试填答，然后对问卷回收整理和分析，获得关于调查对象 的资料。 11.学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。 941
12.学校管理工作评价是对学校管理工作的过程、状态和效果作出价值判断。 13.简单的说，区域教育评价是对某区域的教育功效给予价值判断。区域教育评价也有 狭义和广义之分。狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断。广义的区 域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值判断。 三、简答题（每题10分，共30分】 14.(1)导向的功能： (2)诊断的功能： (3)监定的功能； (4)改进的功能： (5)激励的功能； (6)监控的功能。 15.(1)对自信心、自我概念和自我知觉的影响； (2)对动机和意志的影响； (3)对到达目标和要求水准的影响； (4)对情绪稳定性的影响； (5)对评价主体和评价客体之间关系的影响。 16.发展性原则是学生评价最重要、最基本的原则，指评价以促进学生发展为目的，为学 生的发展服务，不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在 已有水平上的发展与提高。发展性原则表达了一种从评价“过去”和“现在”，转向评价“将来” 和“发展”的新理念。 四、简述题（每题10分，共30分】 17.(1)倡导民主，打破“管理者无过错”的传统观念： (2)注重评价标准的生成性与灵活性； (3)提高评价双方素养，尊重差异： (4)评价结果的解释与应用。 18.人文性评价方法的优点是： (1)重视过程评价。人文性评价方法在评价过程中不仅重视结果评价，而且更大地关注教 育过程的变化及其原因； 942
12.学校管理工作评价是对学校管理工作的过程、状态和效果作出价值判断。 13.简单的说，区域教育评价是对某区域的教育功效给予价值判断。区域教育评价也有 狭义和广义之分。狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断。广义的区 域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值判断。 三、简答题(每题 10分 ，共 30分) 14. <1)导向的功能; (2)诊断的功能; (3)监定的功能; (41改进的功能; (5)激励的功能; (6)监控的功能。 15. <1}对自信心、自我概念和自我知觉的影响; <2)对动机和意志的影响; (3)对到达目标和要求水准的影响; <4)对情绪稳定性的影响; (5)对评价主体和评价客体之间关系的影响。 16.发展性原则是学生评价最重要、最基本的原则，指评价以促进学生发展为目的，为学 生的发展服务，不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在 已有水平上的发展与提高。发展性原则表达了一种从评价“过去”和“现在”，转向评价“将来” 和“发展”的新理念。 四、简述题(每题 10分，共 30分) 17. (1)倡导民主，打破“管理者无过错”的传统观念; (2)注重评价标准的生成性与灵活性; <3)提高评价双方素养，尊重差异; (4)评价结果的解释与应用。 18.人文性评价方法的优点是: <1)重视过程评价。人文性评价方法在评价过程中不仅重视结果评价，而且更大地关注教 育过程的变化及其原因; 942
(2)强调评价过程中人与人的交流： (3)方法灵活，针对性强。人文性评价方法有较强的灵活性，对评价者的束缚较少，对问题 的针对性较强，有利于评价功能的发挥； (4)重视评价中多种因素的交互作用。人文性评价方法把教育当做一个整体来看待，重视 教育现象的内外交互作用。 人文性评价方法的缺点是： (1)总体效益较低； (2)主观性较强； (3)对评价者个体信赖性较大； (4)易受到干扰。 19.(1)教师队伍结构状况： (2)教师的教育管理理念； (3)教师的管理水平； (4)教师培养和提高。 943
<2)强调评价过程中人与人的交流; (3)方法灵活，针对性强。人文性评价方法有较强的灵活性，对评价者的束缚较少，对问题 的针对性较强 ，有利于评价功能的发挥 ; (4)重视评价中多种因素的交互作用。人文性评价方法把教育当做一个整体来看待，重视 教育现象的内外交互作用。 人文性评价方法的缺点是: (1)总体效益较低; <2)主观性较强 ; (31对评价者个体信赖性较大; (4)易受到干扰。 19. (1)教师队伍结构状况; (2)教师的教育管理理念; (3)教师的管理水平; (4)教师培养和提高。 943