试卷代号：1170 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育心理专题试题 2008年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试题上的答案无效。 三、考试结束后，把试题和答题纸放在桌上，试题和答题纸均不得带出考场。 一、单选题（每小题2分，共20分）】 1.我们可以用电灯的开一关来比拟( ）。 A.等位基因 ·B.显性一隐性基因 C.同源染色体 D.有丝一减数分裂 2.按照皮亚杰的说法，当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作()。 A.同化 B.顺应 C.适应 D.平衡 3.在经典条件作用程序里，UR表示( )。 A.无条件刺激 B.无条件反应 C.条件刺激 D.条件反应 4.桑代克格外审慎地对待的学习律是( )。 A.尝试一错误 B.准备律 C.练习律 D.效果律 1047
试卷代号:1170 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育心理专题 试题 2008年 7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试题上的答案无效。 三、考试结束后.把试题和答题纸放在桌上，试题和答题纸均不得带出考场。 一、单选题(每小题 2分 ，共 20分) 我们可以用电灯的开一关来比拟( A.等位基因 B.显性一隐性基因 C.同源染色体 D.有丝一减数分裂 2.按照皮亚杰的说法 ，当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时 ，叫作( A.同化 B.顺应 C.适 应 D.平衡 3.在经典条件作用程序里 ，UR表示( A.无条件刺激 B.无条件反应 C.条件刺激 D.条件反应 4.桑代克格外审慎地对待的学习律是( A.尝试一错误 B.准备律 C.练 习律 D.效果律 1047
5.甲以打闹的方式攻击乙，这是班杜拉说的模仿学习的( )阶段。 A.注意 B.保持 C.复制 D.动机 ·6.下面说法正确的是()。 A.一个产生式只能有一项条件和一项行动 B.一个产生式可以有多项条件和多项行动 C.一个产生式只能有一项条件，却可以有多个行动 D.一个产生式可以有多项条件，却只能有一个行动 7.下面说法不正确的是()。 A.知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着 B.“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来 C.任何时候，被激活的命题总是少数新知识 D.命题其实有不同的激活水平 8.为促进学生形成正确的概念，教师提供的一个乱真非样例应是()。 A.在大多数关键特征上要与是样例不同，而在非关键特征上要相同 B.在极少数关键特征上要与是样例不同，而在非关键特征上要相同 C.无论关键的还是非关键的特征，它们中的大多数要与是样例不同 D.无论关键的还是非关键的特征，它们中的极少数要与是样例不同 9.一父（母）为子女的考试成绩变得低于邻居子女3分而忧心仲仲，这反映他（她）把学习 成绩的差异看作了()。 A.质的差异 B.量的差异 C.程度的差异 D.特质的差异 10.百分制分数实质上属于()。 A.名义分数 B.顺序分数 C.区间分数 D.比率分数 1048
5.甲以打闹的方式攻击乙，这是班杜拉说的模仿学习的( )阶段。 A.注意 B.保持 C.复制 D.动机 6，下面说法正确的是( 一个产生式只能有一项条件和一项行动 一个产生式可以有多项条件和多项行动 C.一个产生式只能有一项条件 ，却可以有多个行动 D.一个产生式可以有多项条件，却只能有一个行动 7.下面说法不正确的是( )。 A.知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着 B.“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来 C.任何时候 ，被激活的命题总是少数新知识 D.命题其实有不同的激活水平 8.为促进学生形成正确的概念，教师提供的一个乱真非样例应是( )。 A.在大多数关键特征上要与是样例不同，而在非关键特征上要相同 B.在极少数关键特征上要与是样例不同，而在非关键特征上要相同 C.无论关键的还是非关键的特征，它们中的大多数要与是样例不同 D.无论关键的还是非关键的特征，它们中的极少数要与是样例不同 9一 父(母)为子女的考试成绩变得低于邻居子女 3分而忧心忡忡 ，这反映他 (她 )把学习 成绩的差异看作了( )。 A.质的差异 B.量的差异 C.程度的差异 D.特质的差异 10.百分制分数实质上属于( )。 A.名义分数 13.顺序分数 C.区间分数 D.比率分数 1048
二、填空题（每空1分，共10分】 1.前运算阶段的基本特点是(1) 可以运作，但运作还不(2) 2.同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是(3) 3.泛化表明有机体对条件刺激的识别(4) 4.下图是桑代克实验中猫的学习进步曲线，其中横坐标X表示(5) ;纵 坐标Y表示(6) 5.期望也是一种(7) 表征。 6.所谓“动脑筋”，就是说(8) 记忆在运作。 7.命题及其网络表征(9) 知识。 8.6是(10) 的标记。 三、名词解释（每个4分，共16分） 1.儿童的社会化 2.正强化 3.行为一结局期望 4.正态分布 四、简答题（从以下4个小题中任选3个小题完成，共24分】 1.请写出安全型依恋婴幼儿的行为表现。(8分) 2.略述经典条件反应联结次数的教育含义。(8分) 3.与命题相比，意象作为知识表征的有哪些特点？(8分) 4.简述C类教学内容的特点。(8分) 五、论述题（共30分） 1.学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的？(15分) 2.通过与智育比较，论述德育评价宜采用粗大的等第分数。(15分) 1049
二、填空题(每空 1分，共 10分) 1.前运算阶段的基本特点是(1) 可以运作 ，但运作还不(2) 2.同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是(3) 3.泛化表明有机体对条件刺激的识别(4) 4.下图是桑代克实验中猫的学习进步曲线，其中横坐标 X表示(5) 坐标 Y表示(6) ;纵 5.期望也是一种 (7) 表征 。 6.所谓“动脑筋”，就是说(8) 记忆在运作。 7.命题及其网络表征(9) 知识。 8.。是(10) 的标记。 三、名词解释(每个 4分，共 16分) 1.儿童的社会化 2.正强化 3.行为一结局期望 4.正态分布 四、简答题(从以下4个小题中任选 3个小题完成，共24分) 1.请写出安全型依恋婴幼儿的行为表现。(8分) 2.略述经典条件反应联结次数的教育含义。(8分) 3.与命题相比，意象作为知识表征的有哪些特点?(8分) 4.简述 C一类教学内容的特点 。(8分) 五、论述题(共30分) 1.学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的?(15分) 2.通过与智育 比较，论述德育评价宜采用粗大的等第分数。(15分) 1049
试卷代号：1170 座位口 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育心理专题 试题答题纸 2008年7月 题 号 二 三 四 五 总分 分 数 得分 评卷人 一、单选题（每小题2分，共20分） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10. 得 分 评卷人 二、填空题（每空1分，共10分） 1.(1) (2) 2.(3) 3.(4) 4.(5) (6) 5.(7) 6.(8) 7.(9) 8.(10) 1050
试卷代号:1170 座位号巨工] 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育心理专题 试题答题纸 2008年 7月 题 号 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单选题(每小题 2分，共20分} 10 得 分 评卷人 二、填空题(每空 1分，共 10分) 1.(1) 2. (3) (2) .(4) .(5) (6) 5. (7) 6. (8) 8. 1050 (9) (10)
得分 评卷人 三、名词解释（每个4分，共16分） 1. 2. 3. 4. 得 分 评卷人 四、简答题（从以下4个小题中，任选3个小题完成，共24分） 1. 2. 3. 4. 得 分 评卷人 五、论述题（共30分） 1. 2. 1051
得 分 评卷人 三、名词解释 (每个 4分，共 16 得 分 评卷人 四、简答题{从以下 4个小题 中 分) ，任选 3个小题完成，共 24分) 得 分 评卷人 五、论述题(共 30分 ) 1051