高三语文复习讲座(14) 语言表达·变换句式 、变换句式的概说 1.句式的分类 汉语的句式多种多样。从不同角度来划分,有诸种不同的称说:从句子的结构看,有单 句和复句,单句又分主谓句和非主谓句 从主语是施动者还是受动者看,有主动句和被动句: 从句子的交际功能看,有陈述句、祈使句、疑问句和感叹句 从句子成分或分句排列的次序看,有常式句,种变式句,各种倒置句等称为变式句。 从句子的表达性质看,有肯定句和否定句: 从句子的形式看,有整句和散句,长句和短句等等 2.变换的目的 变换句式,不是一种文字游戏,也不是为变换而变换。总体上说,不同的句式有不同的 表达作用,不同的表达效果。如长句,因其结构复杂,其表意严密、精确、细致、逻辑性强, 而短句则表意简洁、明快、有力:不同的句式在表意轻重、语气强弱方面也各有差别,如陈 述句与反问句相比,后者语意重、语气强烈;既使同是否定句,双重双定比一般否定句的语 意要重得多,感情要强烈得多。可见变换句式,实际上是根据语境要求,追求一种更好的表 达效果 上面从表达的一般原则说明变换句式的目的。从高考来说,变换句式也是在追求一种表 达效果。 例1:阅读下面一句不好的译文,然后把这句译文改写成三个连贯的短句。要求:层次 清楚,文意明白,内容不能删减,原意不能改动 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧 场的指示的禁令 答案 这是一道高考试题。题干明确指出这一句话是“不好”的,因为它表意不明,层次不清。 “层次清楚,文意明白”,就是本题变换句式的目的。怎么变换?首先应看到句中包含“地 方法院”、“警方”和“市长”这三个行为动作的发出者,再看他们各有什么行为动作。这实 际上是对这个长句表达的意思进行层次分析。这样就可以看出:①地方法院推翻了禁令:② 市长发布不允许在学校附近修建剧场的指示;③警方接到了严禁执行市长指示的禁令。根据 这三层意思之间的逻辑关系,作相应的调整,就可以形成这样的答案:①市长发出了关于不 允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示:②但警方却接到了严禁执行市长指示的禁令; ③今天,地方法院又推翻了这条禁令。经过这样的变换,完全符合题干的各项要求。 变换的原则 (1)不能改变原意
- 1 - 高三语文复习讲座（14） 语言表达·变换句式 一、变换句式的概说 1．句式的分类 汉语的句式多种多样。从不同角度来划分，有诸种不同的称说：从句子的结构看，有单 句和复句，单句又分主谓句和非主谓句； 从主语是施动者还是受动者看，有主动句和被动句； 从句子的交际功能看，有陈述句、祈使句、疑问句和感叹句； 从句子成分或分句排列的次序看，有常式句，种变式句，各种倒置句等称为变式句。 从句子的表达性质看，有肯定句和否定句； 从句子的形式看，有整句和散句，长句和短句等等。 2．变换的目的 变换句式，不是一种文字游戏，也不是为变换而变换。总体上说，不同的句式有不同的 表达作用，不同的表达效果。如长句，因其结构复杂，其表意严密、精确、细致、逻辑性强， 而短句则表意简洁、明快、有力；不同的句式在表意轻重、语气强弱方面也各有差别，如陈 述句与反问句相比，后者语意重、语气强烈；既使同是否定句，双重双定比一般否定句的语 意要重得多，感情要强烈得多。可见变换句式，实际上是根据语境要求，追求一种更好的表 达效果。 上面从表达的一般原则说明变换句式的目的。从高考来说，变换句式也是在追求一种表 达效果。 例 1：阅读下面一句不好的译文，然后把这句译文改写成三个连贯的短句。要求：层次 清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧 场的指示的禁令。 答案： 这是一道高考试题。题干明确指出这一句话是“不好”的，因为它表意不明，层次不清。 “层次清楚，文意明白”，就是本题变换句式的目的。怎么变换？首先应看到句中包含“地 方法院”、“警方”和“市长”这三个行为动作的发出者，再看他们各有什么行为动作。这实 际上是对这个长句表达的意思进行层次分析。这样就可以看出：①地方法院推翻了禁令；② 市长发布不允许在学校附近修建剧场的指示；③警方接到了严禁执行市长指示的禁令。根据 这三层意思之间的逻辑关系，作相应的调整，就可以形成这样的答案：①市长发出了关于不 允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示；②但警方却接到了严禁执行市长指示的禁令； ③今天，地方法院又推翻了这条禁令。经过这样的变换，完全符合题干的各项要求。 3．变换的原则 （1）不能改变原意
变换句式,只是句式的变换,除了根据需要作个别文字调整而外,其他都不能变换,尤 其是内容。所以上题规定“内容不能删减,原意不能改动”。即使题干不标出这样的要求 也不能变动,因为这是基本原则 二、要同语境协调 句式变换,有的是对一段文字的某一部分进行调整,这种条件下的变换,一定要注意上 下文,使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯,并协调一致 例2:阅读下列文字,完成后面的题目 在这境界这时间里惟一可以触动心情的是秋虫的合奏,它们高、低、宏、细、疾、徐 作、歇,仿佛经过乐师们的精心训练,……其实他们每一个都是神妙的乐师:众妙毕集,各 抒灵趣,哪有不成人间绝响的呢? 把文末的反问句改为陈述句 这段文字描写了“秋虫的合奏”,末句“哪有不成人间绝响的呢?”用反问句作小结, 要求将它改为陈述句,一般说来你可以改为“成了人间绝响”。但是考虑到作者的情感因素 应在前面加一个副词,将答案写在“简直成了人间绝响”,这便与语境协调一致了。 三、变换的形式及方法 高考变换句式的试题,通常采用的形式有两类: 1.互换 所谓互换,就是指单句与复句、长句与短句、主动与被动、肯定与否定等互换。较多的 是长句与短句、单句与复句的互换 例3:把下面的长句改成较短的句子,使意思表达得更为清楚。(不得改变原意,可以添 加必要的词语) 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危 险区域进行作业的机器人 改为 这是2001年全国卷的第25题。原句是一个长句,因为句子太长,表意不是最清楚的, 所以要求改为“较短”的句子。只要“较短”,表意“更为清楚”,都可以,不管是单句还是 复句 原句是个长单句,因为附加成为太多,表意不太清楚,读起来也累赘。将长句改为短句 其基本方法是:①把长句的附加成分抽取出来,变成复句的分句,或独立成句:②如果一个 句子的宾语中心语和它们两个几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系,则可以变成 个解说性的复句:③借助复指,把长句的附加成分变成并列分句,然后用一个代词去取代 据此,像例3这样的长句,可以变换为下列两种形式的短句:①现在许多国家都可以生 产这样的机器人:它们可以独立操作机床,可以在病房细心照料病人,可以在危险区域进行 作业。②有机器人可以独立操作机床,可以在病房细心照料病人,可以在危险区进行作业 现在许多国家都能生产这样的机器人 前一个答案用的是第三种方法,后一个答案用的是第一种方法。 至于将短句变换为长句,其基本方法是:从几个短句中找出一套主谓宾,作为长句的主 干,其他内容转化成定语、状语或补语
- 2 - 变换句式，只是句式的变换，除了根据需要作个别文字调整而外，其他都不能变换，尤 其是内容。所以上题规定“内容不能删减，原意不能改动”。即使题干不标出这样的要求， 也不能变动，因为这是基本原则。 二、要同语境协调 句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上 下文，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。 例 2：阅读下列文字，完成后面的题目。 在这境界这时间里惟一可以触动心情的是秋虫的合奏，它们高、低、宏、细、疾、徐、 作、歇，仿佛经过乐师们的精心训练，……其实他们每一个都是神妙的乐师；众妙毕集，各 抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢？ 把文末的反问句改为陈述句： 这段文字描写了“秋虫的合奏”，末句“哪有不成人间绝响的呢？”用反问句作小结， 要求将它改为陈述句，一般说来你可以改为“成了人间绝响”。但是考虑到作者的情感因素， 应在前面加一个副词，将答案写在“简直成了人间绝响”，这便与语境协调一致了。 三、变换的形式及方法 高考变换句式的试题，通常采用的形式有两类： 1．互换 所谓互换，就是指单句与复句、长句与短句、主动与被动、肯定与否定等互换。较多的 是长句与短句、单句与复句的互换。 例 3：把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添 加必要的词语） 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危 险区域进行作业的机器人。 改为： 这是 2001 年全国卷的第 25 题。原句是一个长句，因为句子太长，表意不是最清楚的， 所以要求改为“较短”的句子。只要“较短”，表意“更为清楚”，都可以，不管是单句还是 复句。 原句是个长单句，因为附加成为太多，表意不太清楚，读起来也累赘。将长句改为短句， 其基本方法是：①把长句的附加成分抽取出来，变成复句的分句，或独立成句；②如果一个 句子的宾语中心语和它们两个几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系，则可以变成 一个解说性的复句；③借助复指，把长句的附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代 它。 据此，像例 3 这样的长句，可以变换为下列两种形式的短句：①现在许多国家都可以生 产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行 作业。②有机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区进行作业。 现在许多国家都能生产这样的机器人。 前一个答案用的是第三种方法，后一个答案用的是第一种方法。 至于将短句变换为长句，其基本方法是：从几个短句中找出一套主谓宾，作为长句的主 干，其他内容转化成定语、状语或补语
例4:把下面几个句子改写成一个单句,原句内容不能省略。 他用双手创造了奇迹!几年时间,在这荒山野岭上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨 显得格外郁郁葱葱 这是一道高考预备卷中的试题。原句共有三句话,首句说他创造了奇迹,次句说“奇迹” 是怎样创造出来的,再次是对“奇迹”的补充证明。这样看来变换的单句的主干是“他创造 了奇迹”,再把其他部分转化为定语、状语、补语,便可以形成这样的答案:在这原来的荒 山野岭上(前置状语),他用双手在几年的时间内创造了奇迹一一眼前这蒙着如丝细雨,显 得格外郁郁葱葱的大片森林。当然,主语不同,变换的句子也不一样,还可以改成这样:这 蒙着如丝细雨,显得格外郁郁葱葱的大片森林,是他用了几年时间,靠自己的双手,在荒山 野岭上创造出来的奇迹。还可以有其他改法 2.重组 所谓重组,就是提出新的要求,对所给的评句作重新组合。即改变语组的组合形式而不 改变原来的意思。 例5:用“儒、道、佛”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾,因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂 这是1999年全国卷的第25题。这是一道“重组”式变换句式的试题。做这一类题,特 别要注意分析原句的层次关系,从而找到合理的表达思路。原句是由三个分句组成。第一分 句说明对苏轼生活和创作的看法,后面两个分句说明形成这一看法的原因;而表述“原因” 的两个分句之间也不是并列关系,也是一种因果关系。要求用“儒、道、佛”作开头,实际 是要求从原因说到结果。因此本题的答案如下:儒、道、佛各方面对苏轼都有影响,使得他 思想比较复杂,生活和创作都充满了矛盾。 对照原句及改写的要求,可见这一答案是正确的。 四、典型题分析 提取下列材料的要点,整合成一个单词,为“遗传”下定义 ①遗传是一种生物自身繁殖过程 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行 ③在这一过程中,生物将摄取环境中的物质建造自身 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本 答 这是2003年全国卷的第24题,从本质上看是考查变换句式的能力,即将四个单句组合 成一个较复杂的单句,以给“遗传”下一个定义。考查的重点有两条,一是提取所给材料的 主要信息;二是整合这些信息,用一句话表达出来。 分析所给的四句话可以发现,句①是整合后全句的结构框架,其他三句是它的修饰限制 成分,这是首先要搞清楚的,即“生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传”,或“遗传是生 物 的一种自身繁殖过程”。句②的主要信息是“摄取环境中的物质建造自身,句③的 主要信息是“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”,句④的主要信息是“产生与亲代相 似的复本”。这三句话的主要信息构成“自身繁殖过程”的修饰限制成分。比较它们之间的 关系,就可以形成这样的答案:生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环境中的
- 3 - 例 4：把下面几个句子改写成一个单句，原句内容不能省略。 他用双手创造了奇迹！几年时间，在这荒山野岭上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨， 显得格外郁郁葱葱。 这是一道高考预备卷中的试题。原句共有三句话，首句说他创造了奇迹，次句说“奇迹” 是怎样创造出来的，再次是对“奇迹”的补充证明。这样看来变换的单句的主干是“他创造 了奇迹”，再把其他部分转化为定语、状语、补语，便可以形成这样的答案：在这原来的荒 山野岭上（前置状语），他用双手在几年的时间内创造了奇迹——眼前这蒙着如丝细雨，显 得格外郁郁葱葱的大片森林。当然，主语不同，变换的句子也不一样，还可以改成这样：这 蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱的大片森林，是他用了几年时间，靠自己的双手，在荒山 野岭上创造出来的奇迹。还可以有其他改法。 2．重组 所谓重组，就是提出新的要求，对所给的评句作重新组合。即改变语组的组合形式而不 改变原来的意思。 例 5：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 儒、道、佛 这是 1999 年全国卷的第 25 题。这是一道“重组”式变换句式的试题。做这一类题，特 别要注意分析原句的层次关系，从而找到合理的表达思路。原句是由三个分句组成。第一分 句说明对苏轼生活和创作的看法，后面两个分句说明形成这一看法的原因；而表述“原因” 的两个分句之间也不是并列关系，也是一种因果关系。要求用“儒、道、佛”作开头，实际 是要求从原因说到结果。因此本题的答案如下：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他 思想比较复杂，生活和创作都充满了矛盾。 对照原句及改写的要求，可见这一答案是正确的。 四、典型题分析 1．提取下列材料的要点，整合成一个单词，为“遗传”下定义。 ①遗传是一种生物自身繁殖过程 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行 ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本 答： 这是 2003 年全国卷的第 24 题，从本质上看是考查变换句式的能力，即将四个单句组合 成一个较复杂的单句，以给“遗传”下一个定义。考查的重点有两条，一是提取所给材料的 主要信息；二是整合这些信息，用一句话表达出来。 分析所给的四句话可以发现，句①是整合后全句的结构框架，其他三句是它的修饰限制 成分，这是首先要搞清楚的，即“生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传”，或“遗传是生 物……”的一种自身繁殖过程”。句②的主要信息是“摄取环境中的物质建造自身，句③的 主要信息是“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”，句④的主要信息是“产生与亲代相 似的复本”。这三句话的主要信息构成“自身繁殖过程”的修饰限制成分。比较它们之间的 关系，就可以形成这样的答案：生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的
物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫做遗传。或遗传是指生物按照 亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环境中的物质建自身,产生与亲代相似的复本的一 种自身繁殖过程 2.把下面的长句改写成几个较短的句子,使意思表达得更清楚(可以改变语序、增删 词语,但不得改变原意)。(3分) 拥有巨大市场的某电子集团,在美国发生的“9·11”恐怖袭击事件对全球经济造成的 沉重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不景气的世界信息产业时,也不能不做出裁员的 反应了。 这是2003年北京春卷的第24题。原句的“在……时”这个介宾短语过长,令人难以卒 读。应该加以分解,并对全句结构作调整,形成三个分句,这样答案就出来了。其答案如下: 美国发生的“9·11”恐怖袭击事件沉重打击了全球的经济,它使今年以来已不景气的世界 信息产业雪上加霜,拥有巨大市场的某电子集团不能不做出裁员的反应了。 长句、短句各有其用,长短互换各有目的。但不论长短,都应以表意清晰、层次清楚、 表达合理,一看就明白为目标。 五、练习及答案 1.重组下面的组子,使语意强调“飞机速度快”。(可增删个别词语) 以9信于音速的速度,从纽约到东京的飞行时间只需两个小时的未来喷式飞机,将在煤 的衍生物为燃料的高速引擎推进下安全飞行 2.用“伊拉克平民”作开头,重组下面这个句子,不能改变原意 美军为缓解后勤补给线的压力,在未来的4到6天内将对巴格达实施更大规模的空中打 击,这将会造成伊拉克平民更加惨重的伤亡 伊拉克平民 3.请以“现代人”为开头,重新表述下面这句话的意思(可以增删个别词语) 生存空间的狭窄心灵的空间日见拥挤,商业性流行文化的气浪,早已将现代人胸中的浪 漫诗神卷走,心不复空灵。 以“北约的绝大部分成员国”为开头,将下面的长句改写为若干较短的句子,使句 意更清楚,行文更自然。(不能改变原意,可以增删、调换个别词语) 俄罗斯到底走向何方理所当然地受到作为欧洲国家和俄罗斯近邻的北约绝大部分成员 国的极大关切。 答 5.下面的长句较费解,请改写为语意连贯的4个短句 在“哥伦比亚”号航天飞机这次为期16天的飞行中,机组人员进行了包括中国等6个 国家学生设计的分别涉及太空飞行对蚕、蜜蜂、鱼、蚂蚁等的生长及其习性的影响在内的80 多项科学实验
- 4 - 物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫做遗传。或遗传是指生物按照 亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建自身，产生与亲代相似的复本的一 种自身繁殖过程。 2．把下面的长句改写成几个较短的句子，使意思表达得更清楚（可以改变语序、增删 词语，但不得改变原意）。（3 分） 拥有巨大市场的某电子集团，在美国发生的“9·11”恐怖袭击事件对全球经济造成的 沉重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不景气的世界信息产业时，也不能不做出裁员的 反应了。 改为： 这是 2003 年北京春卷的第 24 题。原句的“在……时”这个介宾短语过长，令人难以卒 读。应该加以分解，并对全句结构作调整，形成三个分句，这样答案就出来了。其答案如下： 美国发生的“9·11”恐怖袭击事件沉重打击了全球的经济，它使今年以来已不景气的世界 信息产业雪上加霜，拥有巨大市场的某电子集团不能不做出裁员的反应了。 长句、短句各有其用，长短互换各有目的。但不论长短，都应以表意清晰、层次清楚、 表达合理，一看就明白为目标。 五、练习及答案 1．重组下面的组子，使语意强调“飞机速度快”。（可增删个别词语） 以 9 信于音速的速度，从纽约到东京的飞行时间只需两个小时的未来喷式飞机，将在煤 的衍生物为燃料的高速引擎推进下安全飞行。 2．用“伊拉克平民”作开头，重组下面这个句子，不能改变原意。 美军为缓解后勤补给线的压力，在未来的 4 到 6 天内将对巴格达实施更大规模的空中打 击，这将会造成伊拉克平民更加惨重的伤亡。 伊拉克平民 3．请以“现代人”为开头，重新表述下面这句话的意思（可以增删个别词语） 生存空间的狭窄心灵的空间日见拥挤，商业性流行文化的气浪，早已将现代人胸中的浪 漫诗神卷走，心不复空灵。 4．以“北约的绝大部分成员国”为开头，将下面的长句改写为若干较短的句子，使句 意更清楚，行文更自然。（不能改变原意，可以增删、调换个别词语） 俄罗斯到底走向何方理所当然地受到作为欧洲国家和俄罗斯近邻的北约绝大部分成员 国的极大关切。 答： 5．下面的长句较费解，请改写为语意连贯的 4 个短句。 在“哥伦比亚”号航天飞机这次为期 16 天的飞行中，机组人员进行了包括中国等 6 个 国家学生设计的分别涉及太空飞行对蚕、蜜蜂、鱼、蚂蚁等的生长及其习性的影响在内的 80 多项科学实验。 ① ②
6.把画线部分改写成一个单句,使它与下文衔接顺畅 三星堆文化引人注目,从遗址中出土了大量的青铜面具,这些青铜面具模样不同寻常, 这是三星堆文化的一个奇特之处。这些面具几乎千篇一律的粗眉毛、大眼睛、高鼻梁、阔扁 嘴,几乎没有下巴颏。仔细观察这些青铜面具,两只耳朵上各有一个小孔。这种面具的脸型 与现代当地人大相径庭,代表什么使人费解。 7.将下面的四个短句改写成一个长单句,要求语言通顺,语意不变。可适当增删词语 (不超过85字) ①近日,中国科学家打造出了一顶新颖的“纳米皇冠”。 ②皇冠制作的原材料是铂金。 ③皇冠的制作运用了分子纳米技术 ④皇冠制作过程中得到了中国国家自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组 以及中国科学院“百人计划”小组的支持 8.把下列句子中画线部分改写成一个对偶短语,作“画卷”的修饰语。 经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长 江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无教山峰锁住的神奇画卷 9.阅读下面一段文字,请将划线部分改成“如果没有……就没有……”这样的句式, 以突出表达效果,并做到语序恰当。(4分) 美国要求中学生阅读8部课外名著,其中有莎士比亚的剧作,也有马克思的《共产党宣 言》。只有阅读中外名著,才能促使学生道德修养的进步,才能提高学生的人文素养,才能 丰富学生的文学知识。 答:如果没有 ,就没有 ,就没 ,就没有 10.改写下面的句子。要求把原句中画横线的三个短语,分别写成句子,接在后面,意 思与原句基本相同。原句;正像垂暮的斜阳,曲终的余奏和最后一口啜下的美酒留给人们最 温馨的回忆一样,一个人的结局也总是比他生前的一切格外受人注目 改写:一个人的结局总是比他生前的一切格外受人注目
- 5 - ③ ④ 6．把画线部分改写成一个单句，使它与下文衔接顺畅。 三星堆文化引人注目，从遗址中出土了大量的青铜面具，这些青铜面具模样不同寻常， 这是三星堆文化的一个奇特之处。这些面具几乎千篇一律的粗眉毛、大眼睛、高鼻梁、阔扁 嘴，几乎没有下巴颏。仔细观察这些青铜面具，两只耳朵上各有一个小孔。这种面具的脸型 与现代当地人大相径庭，代表什么使人费解。 7．将下面的四个短句改写成一个长单句，要求语言通顺，语意不变。可适当增删词语。 （不超过 85 字） ①近日，中国科学家打造出了一顶新颖的“纳米皇冠”。 ②皇冠制作的原材料是铂金。 ③皇冠的制作运用了分子纳米技术。 ④皇冠制作过程中得到了中国国家自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组 以及中国科学院“百人计划”小组的支持。 8．把下列句子中画线部分改写成一个对偶短语，作“画卷”的修饰语。 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长 江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 改写： 9．阅读下面一段文字，请将划线部分改成“如果没有……就没有……”这样的句式， 以突出表达效果，并做到语序恰当。（4 分） 美国要求中学生阅读 8 部课外名著，其中有莎士比亚的剧作，也有马克思的《共产党宣 言》。只有阅读中外名著，才能促使学生道德修养的进步，才能提高学生的人文素养，才能 丰富学生的文学知识。 答：如果没有 ，就没有 ，就没 有 ，就没有 。 10．改写下面的句子。要求把原句中画横线的三个短语，分别写成句子，接在后面，意 思与原句基本相同。原句；正像垂暮的斜阳，曲终的余奏和最后一口啜下的美酒留给人们最 温馨的回忆一样，一个人的结局也总是比他生前的一切格外受人注目。 改写：一个人的结局总是比他生前的一切格外受人注目