试卷代号:1180 中央广播电视大学2010一2011学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)》 小学语文教学研究试题 2011年1月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后,把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明,并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上,写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔)答题,使用铅笔答题无效。 一、简答题(简要答出要点即可,不必展开论述。每小题10分,共40分) 1.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点? 2.语文教材如何体现鲜明的时代性? 3.关于事实的语文研究报告主要包括哪些类别? 4.简述口语交际教学序列的主线和辅线。 二、论述题(结合实际问题进行具体论述。每小题18分,共36分)】 5.举例论述阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略怎样才能收到实效? 6.具体论述语文综合性学习的主要任务。 三、分析题(运用相关理论,对所给案例进行具体分析。24分) 分析下面的案例,回答以下问题: 7.在案例中,该教师对作艾方法的指导有什么突出特点?这种指导产生了什么样的效果? (15分) 1081
试卷代号 1 1 中央广播电视大学 2 0 2011 学期 放本 期末考试 小学语文教学研究试题 2011 年1 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站}名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后,把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场 二、仔细读懂题目的说明,并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上,写在试卷上的答案无效。 三、周蓝、黑圆珠笔或钢笔{含签字笔)答题,使用铅笔答题无效。 一、简答题(简要答出要点即可,不必展开论述。每小题 0分,共 0分} 1.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点? 2. 文教 何体现 3. 究报 包括 些类 4. 语交 教学序 二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题 8分,共 6分) 5. 教学 运用 重人文 学策 略 样才 6. 要任 三、分析题{运用相关理论,对所给案例进行具体分析。 4分} 分析下面的案例,回答以下问题: 7. 在案 该教师对 艾方法 导有什 种指 (1 1081
8.在教学过程中,教师有多处插话。从教学评价的角度看这些插话具有何种意义? (9分) 一堂“人物素描”作文课 师:同学们,认识我吗? 生:不认识。 师:那用你的眼睛看看,今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止,不 管是美的还是丑的,看到什么就说什么。用自己的眼睛看,实话实说。 (学生们相当仔细地观察后,分别说出了对老师外貌特征的印象) 师:现在看看你还能不能有一双会描述的手,用三五句话把对老师的印象写出来。老师只 有一个要求一“真实”。(师板书:真实)大家写五分钟。 (学生开始写作) 师:(巡视点拨)老师说的话也可以写进去。语句要连贯,注意语句之间的内在联系。写完 了还可以自己改一改。 师:谁愿意第一个来交流?其他同学要善于听:他是怎么写的?有哪些优美的词句?你可 以“偷偷”地用在你的作文里。 生:(读习作)X老师长得又高又瘦,就是背有点儿驼,一米七七的个子看上去顶多只有一 米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”,真有点阿Q精神。(生大笑)他脸上有一副眼镜一一 师:(插话)他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字,什么叫“脸上有一副眼 镜”?这眼镜是长在脸上的吗?(生大笑) 生:(插话)戴着,戴一副眼镜。 生:鼻梁上架着一副眼镜,看上去很斯文,也很有学问。 师:这个“架”字很贴切,也很斯文。(生笑) 生:(继续读)他长着一双龅牙,但他觉得很可爱,说“有缺点的人才可爱”,可真自信呀! 师:“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。 生:他逢人就笑,一笑就露出个小酒窝,给我一种很慈祥的感觉。 师:越说越夸张了。(哄堂大笑)改得简练些。 生:(接着读)别看他长得高,却一点也没有架子。他的穿着也很体面,笔挺的西装,黑亮的 皮鞋,还打着一条领带,很像绅士。有人说他像猴子,尖嘴猴腮,可是我觉得他像相声演员大 1082
8. 在教 过程 教师有多 插话 教学 度看这些 种意义 (9 ·堂"人物素描"作文课 师:同学们,认识我吗? 生:不认识。 师:那用你的眼睛看看,今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止,不 管是美的还是丑的,看到什么就说什么。用自己的眼睛看,实话实说。 (学生们相当仔细地观察后,分别说出了对老师外貌特征的印象) 师:现在看看你还能不能有一双会描述的手,用三五句话把对老师的印象写出来。老师只 有一个要求一一"真实 (师板书 z真实)大家写五分钟。 (学生开始写作) 师: (巡视点拨)老师说的话也可以写进去。语句要连贯,注意语句之间的内在联系。写完 了还可以自己改一改。 师:谁愿意第一个来交流?其他同学要善于昕:他是怎么写的?有哪些优美的词句?你可 以"偷偷"地用在你的作文里。 生: (读习作 X老师长得又高又瘦,就是背有点儿驼,一米七七的个子看上去顶多只有一 米七五。他居然说自己是"单峰骆驼",真有点阿 Q精神。(生大笑)他脸上有一副眼镜 师: (插话)他很简洁地模括了老师身材的特点。可以改一个字,什么叫"脸上有一副眼 镜"?这眼镜是长在脸上的吗? (生大笑) 生: (插话)戴着,戴一副眼镜。 生:鼻梁上架着一副眼镜,看上去很斯文,也很有学问。 师:这个"架"字很贴切,也很斯文。(生笑) 生: (继续读)他长着一双跑牙,但他觉得很可爱,说"有缺点的人才可爱",可真自信呀! 师:"一双"改成"两颗"好。很多词用得很恰当。 生:他逢人就笑,一笑就露出个小酒窝,给我一种很慈祥的感觉。 师:越说越夸张了。(哄堂大笑)改得简练些。 生: (接着读)别看他长得高,却一点也没有架子。他的穿着也很体面,笔挺的西装,黑亮的 皮鞋,还打着一条领带,很像绅士。有人说他像猴子,尖嘴猴腮,可是我觉得他像相声演员大 1082 f
兵 师:(插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写,这种写法好。 生:(继续读)他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑,紧张的情绪顿消…这样的老 师,谁不喜欢呢?(掌声)听他上课就像听相声一样,感觉一好极了!(掌声) 师:谢谢你的鼓励,我将沿着你们的期望继续努力。(生大笑,掌声)他重点写的是老师哪 个特点? 生:(齐)幽默。 师:抓住一个特点,一个侧面描写,这个眼光就是独特的,这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流? (生争先恐后地举手交流) 师:你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深人地了解一个人,有哪些方式? (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深人地了解我,最简单的方式是 (生齐答)提问。 师:对,那么问些什么?从哪些方面提问?每个同学自己先设计几个问题,想一想可以从 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师:我把资料全告诉你们,你们记一下,不麻烦你们再问了。(生大笑)还有很多问题,比如 说,有没有遇到过挫折,有没有帮助你的人,你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀!问要问得准,才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。 (生列出想问的问题) 师:我们来看看问的什么问题,问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的材料及 时记录下来。 … 生:你有痛苦吗? 师:我们都有刻骨铭心的事,每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事? 生:想。 师:老师读师范的时候,有一次音乐考试,老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 1083
, 师: (插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写,这种写法好。 生: (继续读〉他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑,紧张的情绪顿消……这样的老 师,谁不喜欢呢? (掌声)听他上课就像昕相声一样,感觉一一好极了! (掌声) 师:谢谢你的鼓励,我将沿着你们的期望继续努力。(生大笑,掌声)他重点写的是老师哪 个特点? 生: (齐)幽默。 1/iIi:抓住一个特点,一个侧面描写,这个眼光就是独特的,这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流? (生争先恐后地举手交流) z你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人,有哪些方式? (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我,最简单的方式是 (生齐答)提问。 师:对,那么问些什么?从哪些方面提问?每个同学自己先设计几个问题,想一想可以从 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师:我把资料全告诉你们,你们记一下,不麻烦你们再问了。(生大笑〉还有很多问题,比如 说,有没有遇到过挫折,有没有帮助你的人,你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀!间要问得准,才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。 (生列出想问的问题) z我们来看看间的什么问题,问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的材料及 时记录下来。 ••• ••• 生:你有痛苦吗? 师:我们都有刻骨铭心的事,每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事? 生:想。 师:老师读师范的时候,有一次音乐考试,老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 1083
选了最流行的《军港之夜》,整整练了一个星期,自以为唱得很投入。考完试,音乐老师对我说: “你很爱音乐,也很努力,但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格,那就是我。自以 为唱得很投入,却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心,但是我毅然放弃了音乐,选择了学美 术。我觉得人各有所长,也各有所短,有时候,放弃也是一种大智慧。(掌声) e… 生:你小时候的趣事? 师:老师长在农村,门口有一条小河,河水清澈见底。夏天的傍晚,一放学,我就和小伙伴 们到小河里游泳。河里有许多小鱼,都被我们扑腾的水花惊动了,纷纷跃出水面。我们尽情地 游啊喊啊,常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景,我都觉得这是我童年最快乐的 时候,也是最令人向往的。(掌声) 0e04。 生:你成为特级教师,有过什么挫折?怎样克服过去的? 师:这个问题有价值,我很高兴回答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的,我也遭 受过挫折。那是在我参加工作的第一年,学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了 三天,自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来听课,我就很紧张,学生比 我还紧张,课堂上我们是大眼瞪小眼,一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了,我难过了 好几天。但我想,在哪里跌倒的就该从哪里爬起米。后来,我又上了很多次公开课,一次比一 次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人,最能让一个人成熟,也自然能让一个人成长。 所以,当你遇到困难,遭受失败的时候,千万不要气馁,因为走过失败,你就能获得成功。(掌 声) (生继续提问) 师:好,提问到此结束。现在大家概括一下,通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在 对老师的印象更全面了,梳理一下,哪些事例留在了你的脑海里。选择一两个方面写写你对老 师的印象。要用事例来写,写一两段话,每段话要围绕一个中心来写,写出你对老师新的印象 和感受。能不能写得栩栩如生,把我写活了?每个人10分钟。 (生练笔,师巡视) 师:(10分钟后)写好的同学请举手。 生:(朗读)俗话说:人不可貌相,海水不可斗量。(师插话:引用俗话,很有特点)别看X老 1084
选了最流行的《军港之夜»,整整练了一个星期,自以为唱得很投入。考完试,音乐老师对我说: "你很爱音乐,也很努力,但老师劝你以后不要唱歌了。"全班只有一个不及格,那就是我。自以 为唱得很投入,却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心,但是我毅然放弃了音乐,选择了学美 术。我觉得人各有所长,也各有所短,有时候,放弃也是一种大智慧。(掌声) ••• ••• 生:你小时候的趣事? 师:老师长在农村,门口有一条小河,河水清澈见底。夏天的傍晚,一放学,我就和小伙伴 们到小河里游泳。河里有许多小鱼,都被我们扑腾的水花惊动了,纷纷跃出水面。我们尽情地 游啊喊啊,常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景,我都觉得这是我童年最快乐的 时候,也是最令人向往的。〈掌声) ••• ••• 生:你成为特级教师,有过什么挫折?怎样克服过去的? 师:这个问题有价值,我很高兴回答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的,我也遭 受过挫折。那是在我参加工作的第一年,学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了 三天,自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来昕课,我就很紧张,学生比 我还紧张,课堂上我们是大眼瞪小眼,一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了,我难过了 好几天。但我想,在哪里跌倒的就该从哪里爬起米。后来,我叉上了很多次公开课,一次比一 次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人,最能让一个人成熟,也自然能让一个人成长。 所以,当你遇到困难,遭受失败的时候,千万不要气馁,因为走过失败,你就能获得成功。(掌 声) (生继续提问) 师:好,提问到此结束。现在大家概括一下,通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在 对老师的印象更全面了,梳理一下,哪些事例留在了你的脑海里。选择一两个方面写写你对老 师的印象。要用事例来写,写一两段话,每段话要围绕一个中心来写,写出你对老师新的印象 和感受。能不能写得栩栩如生,把我写活了?每个人 0分钟。 (生练笔,师巡视〉 师:(1 0分钟后)写好的同学请举手。 生: (朗读)俗话说:人不可貌相,海水不可斗量。(师插话:引用俗话,很有特点)别看 X老 1084
师长相有点难看,(生笑。师插话:这是实话。)可真有学问,是全国著名的特级教师呢。其实, X老师的成长也不是一帆风顺的,他遇到过挫折,遭受过失败。那是他参加工作的第一个年 头,X老师真是初生牛犊不怕虎,一下子就承担了重要的上课任务。(师插话:这句话写得生 动)他精心准备了足足三天,连吃饭都在思考问题,(师插话:这句话写得形象)自以为万事俱 备,只欠东风。可是,一上课就不行了,他和学生大眼瞪小眼,都紧张得不说话了。(师插话:不 是不说话,而是紧张得说不出话)都紧张得不知说什么了。你看,这样的课肯定上坏了。老师 很难过,足足三天没吃饭,(生笑。师插话:吃了。生大笑。师插话:可是吃不下。生又大笑。) 足足三天茶饭不思。(师插话:这就有水平!)但是,X老师不愧是老师,他决定在哪里跌倒就从 哪里爬起来,一点也不气馁。真是有志者事竟成啊!经过老师的不懈努力,他终于上出了精彩 的课,让人刮目相看。他说,走过失败,你就能获得成功!这句话说得多好啊!失败就是成功 之母啊!(掌声) 师:这位同学围绕哪一个方面来写的? 生:围绕老师在事业上的成功与失败来写的。 师:写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面,给人的印象就深刻了。她不仅将听到的写 下来了,还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的X老师。 (生再次整理作文,写出自己的感悟) (生继续交流,教师点评) 师:同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个 人完整的印象。不管写谁,要写出哪两个方面? 生:外貌、内心。 师:对,会总结的同学就是有智慧的。写外在,也要写内在。写外在的东西可以通过观察 获得写作材料,要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式,获得相关的 习作素材。总之,通过全面的了解,才能把一个人写活。 1085
师长相有点难看, (生笑。师插话:这是实话。)可真有学问,是全国著名的特级教师呢。其实, 老师 是一 过挫 遭受过 第 一 头, X老师真是初生牛棋不怕虎,一下子就承担了重要的上课任务。(师插话:这句话写得生 动)他精心准备了足足三天,连吃饭都在思考问题, (师插话:这句话写得形象)自以为万事俱 备,只欠东风。可是,一上课就不行丁,他和学生大眼瞪小眼,都紧张得不说话了。(师插话:不 是不说话,而是紧张得说不出话)都紧张得不知说什么了。你看,这样的课肯定上坏了。老师 很难过,足足三天没吃饭, (生笑。师插话:吃了。生大笑。师插话:可是吃不下。生又大笑。) 足足三天茶饭不思。(师插话:这就有水平!)但是, X老师不愧是老师,他决定在哪里跌倒就从 哪里爬起来,一点也不气馁。真是有志者事竟成啊!经过老师的不懈努力,他终于上出了精彩 的课,让人刮目相看。他说,走过失败,你就能获得成功!这句话说得多好啊!失败就是成功 之母啊! (掌声) 师:这位同学围绕哪一个方面来写的? 生:围绕老师在事业上的成功与失败来写的。 师:写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面,给人的印象就深刻了。她不仅将听到的写 下来了,还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的 X老师。 (生再次整理作文,写出自己的感悟〉 (生继续交流,教师点评) 师:同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个 人完整的印象。不管写谁,要写出哪两个方面? 生:外貌、内心。 师:对,会总结的同学就是有智慧的。写外在,也要写内在。写外在的东西可以通过观察 获得写作材料,要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式,获得相关的 习作素材。总之,通过全面的了解,才能把一个人写活。 1085