一、课程基本信息课程名称：（中文）信息技术教学设计与实作训练(英文）The InstructionalDesign andPracticeofITCurriculum课程代码：21416201课程类别：教师教育课程/必修课适用专业：计算机科学与技术（师范）专业实施方式：理论+实验课程学时：总学时45学时（理论18学时实验27学时）课程学分：总学分2学分（理论1学分实验1学分先修课程：教学设计原理与方法、信息技术教育选用教材（或实验指导书）：《信息技术教师教学技能实训教程》，施英姿主编，科学出版社，2016年第1版参考书目：1．《中学信息技术教学设计》，黄堂红编著，科学出版社，2013年第1版2．《课堂教学研究》，白智宏主编，四川辞书出版社，2003年版3.《课程与教学》，陈时见主编，广西师范大学出版社，2001年1版4.《课堂教学技术与艺术》，赵伶俐编著，西南师范大学出版社，2018年第1版5.《信息技术课程的教学策略与案例》，游建波著，福建教育出版社，2016年第1版6.《中小学信息技术微格教学教程》，黄宇星，厦门大学出版社，2014年2月第1版二、课程目标（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标1．能够整合教育学、心理学、学习科学等教学知识，理解现代信息技术在优化教学和转变学习方式中的作用，依据信息技术课程标准，中学生的认知特点、知识水平和学习等，进行教学设计，形成合理的教学解决方案，并按照规范撰写教案。【毕业要求3/4/5知识整合/教学能力/技术融合】2.掌握说课的原理与方法，能够规范地编写说课稿，并按照规范进行说课。【毕业要求4教学能力】3.掌握信息技术课堂教学实施的基本原则、技术规程和要领；能够按照预先的教学设计实施教学方案。【毕业要求3／4／5知识整合／教学能力／技术融合】4.掌握评价中学信息技术课程说课与讲课的基本知识和方法，积极反思教学实践，具备发现问题与解决问题的能力，通过基本的教学研究，提出完善教学的方法，并形成初步的研究成果。【毕业要求3／4知识整合/教学能力/】5．在教学设计和教学实施过程中，具备全程育人、立体育人的意识与能力，理解学科育人价值，在教育实践中将信息技术学科知识学习、能力发展与品德养成进行深度融合，自觉在信息技术学科教学中有机进行育人活动。【毕业要求7综合育人】6.了解国外信息技术教育新理念、新知识、新技术和新方法，并尝试将其运用于中学信息技术教育教学实践并及时评估反馈应用效果。【毕业要求9国际视野】（二）课程目标与毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点
课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 一、课程基本信息 课程名称：（中文）信息技术教学设计与实作训练 （英文）The Instructional Design and Practice of IT Curriculum 课程代码：21416201 课程类别：教师教育课程／必修课 适用专业：计算机科学与技术（师范）专业 实施方式：理论＋实验 课程学时：总学时45学时（理论18学时 实验27学时） 课程学分：总学分2学分（理论1学分 实验1学分） 先修课程：教学设计原理与方法、信息技术教育 选用教材（或实验指导书）： 《信息技术教师教学技能实训教程》，施英姿主编，科学出版社，2016年第1版 参考书目： 1．《中学信息技术教学设计》，黄堂红编著，科学出版社，2013年第1版 2．《课堂教学研究》，白智宏主编，四川辞书出版社，2003年版 3．《课程与教学》，陈时见主编，广西师范大学出版社，2001年1版 4．《课堂教学技术与艺术》，赵伶俐编著，西南师范大学出版社，2018年第1版 5．《信息技术课程的教学策略与案例》，游建波著，福建教育出版社，2016年第1版 6．《中小学信息技术微格教学教程》，黄宇星，厦门大学出版社，2014年2月第1版 二、课程目标 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1．能够整合教育学、心理学、学习科学等教学知识，理解现代信息技术在优化教学和转变学习方式中的作用，依据信 息技术课程标准，中学生的认知特点、知识水平和学习等，进行教学设计，形成合理的教学解决方案，并按照规范撰写教 案。【毕业要求3／4／5知识整合／教学能力／技术融合】 2．掌握说课的原理与方法，能够规范地编写说课稿，并按照规范进行说课。【毕业 要求4 教学能力】 3．掌握信息技术课堂教学实施的基本原则、技术规程和要领；能够按照预先的教学 设计实施教学方案。【毕业要求3／4／5知识整合／教学能力／技术融合】 4．掌握评价中学信息技术课程说课与讲课的基本知识和方法，积极反思教学实践，具备发现问题与解决问题的能力，通过基本 的教学研究，提出完善教学的方法，并形成初步的研究成果。【毕业要求3／4 知识整合／教学能力／】 5．在教学设计和教学实施过程中，具备全程育人、立体育人的意识与能力，理解学科育人价值，在教育实践中将信息技术学科 知识学习、能力发展与品德养成进行深度融合，自觉在信息技术学科教学中有机进行育人活动。【毕业要求7综合育人】 6．了解国外信息技术教育新理念、新知识、新技术和新方法，并尝试将其运用于中学信息技术教育教学实践并及时评估反馈应 用效果。【毕业要求9国际视野】 （二）课程目标与毕业要求的关系
3.2整合教育学、心理学、学习科学等教学知识与信息科学等学知识整合科知识，初步掌握信息技术学科教学知识体系。4.1理解学生身心发展规律与认知特点，能够理解信息技术课程三、课程标准与内涵，并依此组织教学。学习内容4.2具备信息技术课与创新课程的教学设计、课堂教学、学业评教学能力价、应用信息技术辅助教学等基本的教学技能。课程目标(一) 课5.2能够在课堂教学实践中，学会运用系统科学的观点和方法，初步运用信程学习内容与课A息技术进行学习环境、学习活动和学习评价设计，具有形成利用信息技术程程目标的关系支持学生进行自主、合作，探究式学习的经验。技术融合5.3掌握信息技术与课程整合的最新动态和理论，培养未来学校的建设与应用指导能力、未来教育的探究能力。课程目标4.2具备信息技术课与创新课程的教学设计、课堂教学、学业评教学能力2价、应用信息技术辅助教学等基本的教学技能。3.2整合教育学、心理学、学习科学等教学知识与信息科学等学知识整合科知识，初步掌握信息技术学科教学知识体系。4.1理解学生身心发展规律与认知特点，能够理解信息技术课程标准与内涵，并依此组织教学。4.2具备信息技术课与创新课程的教学设计、课堂教学、学业评教学能力价、应用信息技术辅助教学等基本的教学技能。课程目标5.2能够在课堂教学实践中，学会运用系统科学的观点和方法，初步运用信3息技术进行学习环境、学习活动和学习评价设计，具有形成利用信息技术支持学生进行自主、合作，探究式学习的经验。技术融合5.3掌握信息技术与课程整合的最新动态和理论，培养未来学校的建设与应用指导能力、未来教育的探究能力。课程目标3.2整合教育学、心理学、学习科学等教学知识与信息科学等学知识整合4科知识，初步掌握信息技术学科教学知识体系。4.3能够在教学实践中通过了解学情、备课、上课、评课与教学反思，形成一定教学经验并以此完善教学。4.4具备发现问题与解决问题的能力，能够完成基本的教学研教学能力究，并形成初步的研究成果。5.2能够在课堂教学实践中，学会运用系统科学的观点和方法，初步运用信息技术进行学习环境、学习活动和学习评价设计，具有形成利用信息技术支持学生进行自主、合作，探究式学习的经验。技术融合5.3掌握信息技术与课程整合的最新动态和理论，培养未来学校的建设与应用指导能力、未来教育的探究能力。7.1具备全程育人、立体育人的意识与能力。理解学科育人价值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。7.2能够在教育实践中将信息技术学科知识学习、能力发展与品德养成进行深度融课程目标合，自觉在信息技术学科教学中有机进行育人活动。6综合育人7.3积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引课程目标9.3尝试借鉴国外信息技术教育新理念、新知识、新技术和新方国际视野6法进行中学信息技术教育教学实践并及时评估反馈应用效果。课程内容实施方式支撑的课程目标学时安排实验一课程目标1、5、6教师讲授+分组实验+点评备课技术训练3课程目标2、4、5、66教师讲授+分组实验+点评实验二：
课程目标 1 知识整合 3.2整合教育学、心理学、学习科学等教学知识与信息科学等学 科知识，初步掌握信息技术学科教学知识体系。 教学能力 4.1 理解学生身心发展规律与认知特点，能够理解信息技术课程 标准与内涵，并依此组织教学。 4.2 具备信息技术课与创新课程的教学设计、课堂教学、学业评 价、应用信息技术辅助教学等基本的教学技能。 技术融合 5.2 能够在课堂教学实践中，学会运用系统科学的观点和方法，初步运用信 息技术进行学习环境、学习活动和学习评价设计，具有形成利用信息技术 支持学生进行自主、合作，探究式学习的经验。 5.3掌握信息技术与课程整合的最新动态和理论，培养未来学校 的建设与应用指导能力、未来教育的探究能力。 课程目标 2 教学能力 4.2 具备信息技术课与创新课程的教学设计、课堂教学、学业评 价、应用信息技术辅助教学等基本的教学技能。 课程目标 3 知识整合 3.2整合教育学、心理学、学习科学等教学知识与信息科学等学 科知识，初步掌握信息技术学科教学知识体系。 教学能力 4.1 理解学生身心发展规律与认知特点，能够理解信息技术课程 标准与内涵，并依此组织教学。 4.2 具备信息技术课与创新课程的教学设计、课堂教学、学业评 价、应用信息技术辅助教学等基本的教学技能。 技术融合 5.2 能够在课堂教学实践中，学会运用系统科学的观点和方法，初步运用信 息技术进行学习环境、学习活动和学习评价设计，具有形成利用信息技术 支持学生进行自主、合作，探究式学习的经验。 5.3掌握信息技术与课程整合的最新动态和理论，培养未来学校 的建设与应用指导能力、未来教育的探究能力。 课程目标 4 知识整合 3.2整合教育学、心理学、学习科学等教学知识与信息科学等学 科知识，初步掌握信息技术学科教学知识体系。 教学能力 4.3 能够在教学实践中通过了解学情、备课、上课、评课与教学 反思，形成一定教学经验并以此完善教学。 4.4 具备发现问题与解决问题的能力，能够完成基本的教学研 究，并形成初步的研究成果。 技术融合 5.2 能够在课堂教学实践中，学会运用系统科学的观点和方法，初步运用信 息技术进行学习环境、学习活动和学习评价设计，具有形成利用信息技术 支持学生进行自主、合作，探究式学习的经验。 5.3掌握信息技术与课程整合的最新动态和理论，培养未来学校 的建设与应用指导能力、未来教育的探究能力。 课程目标 5 综合育人 7.1具备全程育人、立体育人的意识与能力。理解学科育人价 值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。 7.2能够在教育实践中将信息技术学科知识学习、能力发展与品德养成进行深度融 合，自觉在信息技术学科教学中有机进行育人活动。 7.3积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育 和引导。 课程目标 6 国际视野 9.3尝试借鉴国外信息技术教育新理念、新知识、新技术和新方 法进行中学信息技术教育教学实践并及时评估反馈应用效果。 三、课程 学习内容 （一）课 程学习内容与课 程目标的关系 课程内容 实施方式 支撑的课程目标 学时安排 实验一： 备课技术训练 教师讲授＋分组实验＋点评 课程目标1、5、6 3 实验二： 教师讲授＋分组实验＋点评 课程目标2、4、5、6 6
说课与评课技术训练实验三：课程目标3、4、5、6教师讲授+分组实验+点评语言技术与组织技术训练3实验四：课程目标3、4、5、66教师讲授+分组实验+点评导入与结束技术训练实验五：课程目标3、4、5、6教师讲授+分组实验+点评提问与讲解技术训练6实验六：课程目标3、4、5、6教师讲授+分组实验+点评演示与板书技术训练3合计27学时（二）具体内容实验一备课技术训练【学习目标】1.认知类目标：能够说出教学设计的要素，知道中学信息技术课程标准与信息技术核心素养2.过程与方法类目标：通过案例观摩与小组讨论，理解教师教学设计与实作训练的目的、意义等。3．情感、态度、价值观类目标：乐于采用科学方法进行备课；乐于采用信息技术优化教学：自觉在信息技术教学中有机进行育人活动。【学习内容】1教学设计的构成要素2．中学信息技术课程标准概述。3.信息技术核心素养概述。4.教案的撰写方法。重点：教学设计的构成要素、教案的撰写方法。难点：中学信息技术课程标准与核心素养【实施方式】理论+实验（教师讲授+分组实验+点评）【学习要求】1.理解教学设计的构成要素。2.能分析中学信息技术课程标准，并能阐述信息技术核心素养的含义。3运用科学的方法，规范地编写信息技术课程教案。【实验要求】1.实验属性：综合性实验2.开出要求：必做3.分组要求：3-4人1组4．实验准备：①微格教室②小组内课前分配好教学题目，要求每个小组的教学内容必须包含概念、操作、编程和综合活动四种类型；小组内提前完成教案撰写。5.其他要求：无
说课与评课技术训练 实验三： 语言技术与组织技术训练 教师讲授＋分组实验＋点评 课程目标3、4、5、6 3 实验四： 导入与结束技术训练 教师讲授＋分组实验＋点评 课程目标3、4、5、6 6 实验五： 提问与讲解技术训练 教师讲授＋分组实验＋点评 课程目标3、4、5、6 6 实验六： 演示与板书技术训练 教师讲授＋分组实验＋点评 课程目标3、4、5、6 3 合计 27学时 （二）具体内容 实验一备课技术训练 【学习目标】 1．认知类目标：能够说出教学设计的要素，知道中学信息技术课程标准与信息技术核心素养； 2．过程与方法类目标：通过案例观摩与小组讨论，理解教师教学设计与实作训练的目的、意义等。 3．情感、态度、价值观类目标：乐于采用科学方法进行备课；乐于采用信息技术优化教学；自觉在信息技术教学中有 机进行育人活动。 【学习内容】 1．教学设计的构成要素。 2．中学信息技术课程标准概述。 3．信息技术核心素养概述。 4．教案的撰写方法。 重点：教学设计的构成要素、教案的撰写方法。 难点：中学信息技术课程标准与核心素养 【实施方式】 理论＋实验（教师讲授＋分组实验＋点评） 【学习要求】 1．理解教学设计的构成要素。 2．能分析中学信息技术课程标准，并能阐述信息技术核心素养的含义。 3．运用科学的方法，规范地编写信息技术课程教案。 【实验要求】 1．实验属性：综合性实验 2．开出要求：必做 3．分组要求：3-4人1组 4．实验准备：①微格教室②小组内课前分配好教学题目，要求每个小组的教学内容必须包含概念、操作、编程和综合 活动四种类型；小组内提前完成教案撰写。 5．其他要求：无
实验二说课与评课技术训练【学习自标】1．认知类目标：掌握说课的内容、方法，并能够规范撰写说课稿；初步掌握评课的标准和要领；具备分析教学问题与解决教学问题的能力。2。过程与方法类自标：通过案例分析与小组讨论，理解说课与评课技术的价值，并通过观摩和示范，掌握相关的知识和技能。3.情感、态度、价值观类目标：养成良好地说课规范，乐于评课并主动反思，改善教学。【学习内容】1.说课的内容和方法。2.评课的标准和要领。重点：说课的内容与方法、评课的标准与要领难点：说课的方法【实施方式】理论+实验（教师讲授+分组实验+点评）【学习要求】1.掌握说课的内容与方法，并能够规范撰写说课稿。2．掌握评课的标准和要领。3.能够按照规范进行说课和评课。【实验要求】1.实验属性：综合性实验2．开出要求：必做3.分组要求：3-4人1组4.实验准备：①微格教室②小组内课前分配好教学题目，要求每个小组的教学内容必须包含概念、操作、编程和综合活动四种类型：小组内提前准备好说课PPT和说课讲稿。5.其他要求：无实验三语言技术与组织技术训练【学习目标】1：认知类目标：知道有声语言与有形语言的规范要领，会分析并有意识地加以运用；能够说出组织技术的定义与类型，掌握组织技术的原则与方法，并能够利用信息技术合理组织课堂活动。2.过程与方法类目标：通过案例观摩与小组讨论，理解课堂教学语言技术与组织技术在课堂教学中的意义，并通过观摩和示范，掌握相关的知识和技能。3．情感、态度、价值观类目标：主动用不同的有声语言技术高效传达教学信息并形成科学用噪的意识；主动管理自己的教学体态和表情的意识，形成端庄大方的教学形象意识到组织技术的重要性，并能够自觉地进行精心设计组织形式【学习内容】1.语言技术的类型与作用
实验二 说课与评课技术训练 【学习目标】 1．认知类目标：掌握说课的内容、方法，并能够规范撰写说课稿；初步掌握评课的标准和要领；具备分析教学问题 与解决教学问题的能力。 2．过程与方法类目标：通过案例分析与小组讨论，理解说课与评课技术的价值，并通过观摩和示范，掌握相关的知 识和技能。 3．情感、态度、价值观类目标：养成良好地说课规范，乐于评课并主动反思，改善教学。 【学习内容】 1．说课的内容和方法。 2．评课的标准和要领。 重点：说课的内容与方法、评课的标准与要领 难点：说课的方法 【实施方式】 理论＋实验（教师讲授＋分组实验＋点评） 【学习要求】 1．掌握说课的内容与方法，并能够规范撰写说课稿。 2．掌握评课的标准和要领。 3．能够按照规范进行说课和评课。 【实验要求】 1．实验属性：综合性实验 2．开出要求：必做 3．分组要求：3-4人1组 4．实验准备：①微格教室②小组内课前分配好教学题目，要求每个小组的教学内容必须包含概念、操作、编程和综 合活动四种类型；小组内提前准备好说课PPT和说课讲稿。 5．其他要求：无 实验三 语言技术与组织技术训练 【学习目标】 1．认知类目标：知道有声语言与有形语言的规范要领，会分析并有意识地加以运用；能够说出组织技术的定义与类 型，掌握组织技术的原则与方法，并能够利用信息技术合理组织课堂活动。 2．过程与方法类目标：通过案例观摩与小组讨论，理解课堂教学语言技术与组织技术在课堂教学中的意义，并通过观 摩和示范，掌握相关的知识和技能。 3．情感、态度、价值观类目标：主动用不同的有声语言技术高效传达教学信息并形成科学用嗓的意识；主动管理自己 的教学体态和表情的意识，形成端庄大方的教学形象；意识到组织技术的重要性，并能够自觉地进行精心设计组织形式。 【学习内容】 1．语言技术的类型与作用
2．有声语言技术与有形语言技术概述。3.组织技术的定义、作用及课堂组织的基本原则重点：教学口语的语流、词句技术、语气技术；课堂组织技术的定义与类型难点：教学口语的语气处理和用词用具简洁性与逻辑性；教学体态与表情等技术规范的要领；课程组织的原则【实施方式】理论+实验（教师讲授+分组实验+点评）【学习要求】1.理解语言技术的类型及其作用。2.掌握有声语言和有形语言的技术规范和要领3.理解课堂组织技术的含义及其作用。4.掌握课堂组织技术的原则与方法，并能够利用信息技术合理组织课堂活动。【实验要求】1.实验属性：综合性实验2.开出要求：必做3.分组要求：3-4人1组4.实验准备：①微格教室②每个同学事先做好讲课准备，提交讲课资源和教案。5.其他要求：无实验四导人与结束技术训练【学习目标】1.认知类目标：能够说出导入与结束技术的定义，类型和构成要素，并能够进行恰当的设计和应用，并利用信息技术来优化导入与结束活动。2．过程与方法类目标：通过案例分析与小组讨论，理解导入与结束技术的价值，并通过观摩和示范，掌握相关的知识和技能。3．情感、态度、价值观类目标：意识到导入与结束的重要性，并能够自觉地进行精心设计教学的导入与结束活动。【学习内容】1.导入技术概述2.结束技术概述重点：导入与结束技术的定义与构成要素难点：导入与结束技术的设计【实施方式】理论+实验（教师讲授+分组实验+点评）【学习要求】1.理解导入与结束技术的定义、类型及其构成要素，2.能设计与应用导入与结束技术，并利用信息技术来优化导入与结束活动
2．有声语言技术与有形语言技术概述。 3．组织技术的定义、作用及课堂组织的基本原则。 重点：教学口语的语流、词句技术、语气技术；课堂组织技术的定义与类型 难点：教学口语的语气处理和用词用具简洁性与逻辑性；教学体态与表情等技术规范的要领；课程组织的原则 【实施方式】 理论＋实验（教师讲授＋分组实验＋点评） 【学习要求】 1．理解语言技术的类型及其作用。 2．掌握有声语言和有形语言的技术规范和要领。 3．理解课堂组织技术的含义及其作用。 4．掌握课堂组织技术的原则与方法，并能够利用信息技术合理组织课堂活动。 【实验要求】 1．实验属性：综合性实验 2．开出要求：必做 3．分组要求：3-4人1组 4．实验准备：①微格教室②每个同学事先做好讲课准备，提交讲课资源和 教案。 5．其他要求：无 实验四 导人与结束技术训练 【学习目标】 1．认知类目标：能够说出导入与结束技术的定义，类型和构成要素，并能够进行恰当的设计和应用，并利用信息技 术来优化导入与结束活动。 2．过程与方法类目标：通过案例分析与小组讨论，理解导入与结束技术的价值，并通过观摩和示范，掌握相关的知 识和技能。 3．情感、态度、价值观类目标：意识到导入与结束的重要性，并能够自觉地进行精心设计教学的导入与结束活动。 【学习内容】 1．导入技术概述 2．结束技术概述 重点：导入与结束技术的定义与构成要素 难点：导入与结束技术的设计 【实施方式】 理论＋实验（教师讲授＋分组实验＋点评） 【学习要求】 1．理解导入与结束技术的定义、类型及其构成要素。 2．能设计与应用导入与结束技术，并利用信息技术来优化导入与结束活动